学习者简介
北星号
自然好奇,富有想象力的探险家们容易地产生想法并热爱发现新的事物,然而缺乏意向,行政运作困难(规划,组织,排序),以及工作记忆薄弱是需要支持的主要领域.
快速银色
高能,能表现,能快速思考的儿童自然地为他们的周围注入了活力;因此,他们经常在冲动控制中体验出弱点,使得自我调节和行为转变变得困难.
深水
情感上扎根的孩子将稳定性和宁静的深度带入他们的环境;因此,认知不灵活,压力下关闭反应,对噪音的感知敏感,突然的变化仍然是需要支持的关键领域.
地图集
具有高度复原力的儿童在应对有挑战性的任务时表现出坚韧不拔的精神;然而,发展协调方面同时存在薄弱环节—包括机动车规划不足、机动车精细弱点和机动车顺序受损—严重妨碍她们精通笔迹、平衡和复杂的体力工作。
旋转
神经生物学上适应和有感知力的儿童表现出对环境的高度认识;然而,感官过度负责和感官调节受损—往往由于前肢和自体功能障碍而复杂化。—暂停环境超载的门槛,引发避险行为或防御性关闭.
诺瓦
智力先进的学习者表现出迅速获得概念和不同的思维能力,远远超出时间的预期;然而,表明同步发展(认知、情感和社会技能之间的巨大差距) —完美主义和行政功能失调使问题更加复杂—严重妨碍其规划、组织和完成任务的能力。
程序设计示例
孩子们会带着不同的身体,不同的大脑和不同的世界处理方式来运行. 下面的运行重点突出关键发展领域,从平衡和协调到关注,感官需要和情感调节. 每个孩子需要的支持被编织到我们程序设计的每一个部分,这样每个跑者就可以按照自己的速度成长.
| 简介 | 运行焦点 | 实例钻入 | 发展效益 |
|---|---|---|---|
| 北星号 | 方向和间距 | 有检查站的直线短跑 | 建立重点、顺序和目标取向 |
| 快速银色 | 韵律控制 | 与恢复慢跑相接 | 教冲动调节和情绪节奏 |
| 深水 | 耐力和冷静 | 长期平稳循环 | 加强可预测性和自发性地打地基 |
| 地图集 | 平衡和协调 | 障碍或圆锥回路 | 加强机动车规划和复原力 |
| 旋转 | 静脉结合和自主结合 | 头- 转弯跑道, Zig- zag 路径, 开始- 停止加速练习 | 空间取向、身体意识和没有设备的调度方面的挑战 |
| 诺瓦 | 模式识别和速度策略 | 基于地标的可视路线图 | 支持规划、灵活思考并减少完美压力 |